小学数学一年级上册《16、17、18减几（第1课时）》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学数学一年级上册《16、17、18减几（第1课时）》核心素养导向教学设计

一、教材深度解析与课标定位

（一）教学内容分析【重要】

本课“16、17、18减几（第1课时）”是西师大版小学数学一年级上册第六单元“20以内的退位减法”的核心内容。它是在学生系统掌握了11~15减几的退位减法计算方法，并对“破十法”、“想加算减”等基本策略有了初步体验的基础上进行的拓展教学。本课的核心价值在于引导学生利用知识迁移的规律，将已经掌握的计算方法自主迁移到16、17、18减几的新情境中，从而实现认知结构的扩充与完善。这不仅是计算技能的简单重复，更是对学生推理意识和模型意识的初步启蒙，为后续学习100以内的退位减法乃至更复杂的运算奠定坚实的算理基础和思维经验37。

（二）课标依据解读

本课教学设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与运算”领域的要求。课标强调，要让学生在具体情境中理解运算的意义，探索并掌握20以内退位减法的算理与算法。运算能力并非单纯的技能训练，而是“根据法则和运算律进行正确运算的能力”，它内在地包含了理解算理、寻求合理简洁的运算途径解决问题等思维要素6。因此，本课的教学不能止步于学生“算得对、算得快”，更要关注学生“为什么这样算”、“还能怎样算”的深度思考，通过几何直观（如小棒、计数器）将抽象的算理具象化，引导学生在动手操作、合