小学五年级道德与法治：《情绪管理与人际交往》单元教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治：《情绪管理与人际交往》单元教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本单元教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，深度融合发展心理学、社会情感学习理论与积极心理学的前沿成果。核心理念在于摒弃情感教育的“知识传授”窠臼，转向“素养培育”的实践范式。我们坚信，情感能力并非与生俱来的固定特质，而是可以通过系统的、情境化的学习与实践得以发展和塑造的“肌肉”。教学设计立足于小学高年级学生（五年级）特定的心理社会发展阶段——他们正处于童年期向青春期过渡的关键期，自我意识显著增强，情绪体验日趋深刻且复杂，同伴关系的影响力逐渐超越家庭，同时亦开始面临更广泛的社会期待与压力。

??本设计以“社会情感学习”的五大核心能力框架（自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能、负责任的决策）为隐形骨架，以道德与法治学科中“健全人格”、“道德修养”、“法治观念”等核心素养为显性目标，构建一个跨学科的、体验驱动的学习场域。我们强调“知情意行”的统一：不仅让学生认知情绪的类型与功能，更引导他们在真实或拟真的社会情境中体验、觉察、调节情绪，并最终将情感智慧转化为建设性的人际交往行为与负责任的决策。整个过程注重学生的主动性、反思性与合作性，教师角色从讲授者转变为学习情境的设计者、引导者与协同探究者。

??二、学情分析

??五年级学生年龄大致在10-11岁，其情感与社