《14 摩擦力》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学五年级上册.docxVIP

《14摩擦力》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在生活中能够直观感知摩擦现象，比如鞋底防滑、滑冰滑行、推拉重物费力等，具备丰富的感性认知基础。经过前期科学学习，学生已经掌握了力的基本作用效果、弹力等基础力学知识，具备初步的实验探究、小组合作、现象归纳能力，能够独立完成简单的对比实验和数据记录。

但学生的认知存在明显局限性，大多认为摩擦力是“阻力”，不清楚摩擦力也有有益作用，对摩擦力的产生条件、影响因素没有科学认知，容易混淆滑动摩擦、滚动摩擦等不同摩擦类型。同时，学生的抽象逻辑思维尚未成熟，对于“接触面粗糙程度、压力大小影响摩擦力”的内在逻辑理解较为困难，在对比实验中难以自主运用控制变量法，容易出现实验变量混乱、结论片面的问题。此外，学生乐于探究生活中的科学现象，适合通过生活化案例、探究实验、互动讨论的方式开展课堂学习。

二、教材分析

本节课是2026秋新教材苏教版五年级上册第四单元《常见的力》的重点课时，承接《弹力》的力学基础内容，是学生学习的第二种接触性作用力，完善了学生对常见力的认知体系，同时为后续力学综合应用、运动与力的关系学习奠定基础，在单元教学中起到承前启后的重要作用。

新教材严格对标新课标素养要求，摒弃传统概念式教学，遵循“现象感知—探究规律—实践应用”的编排逻辑。教材首先通过手掌摩擦、木块滑动等基础体验活动