部编版三年级语文下册第四单元：《蜜蜂》教案：借助实验朗读过程梳理帮助学生理解科学，落实科普方法启蒙，培育探究精神与表达素养.pdfVIP

部编版三年级语文下册第四单元：《蜜蜂》教案：借助实验

朗读过程梳理帮助学生理解科学，落实科普方法启蒙，培育

探究精神与表达素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级下册）

年级：三年级下学期

课题名称：蜜蜂

课型：精读课（科学家观察笔记，侧重实验过程与科学精

神）

学情分析学生对蜜蜂有较为熟悉的认知（会飞、会蜇人

、会采蜜、能酿蜜），对其“可能具有辨识方向能力”的传言

有所耳闻。但他们对于如何科学、严谨、有步骤地验证这一传

闻，毫无概念。课文《蜜蜂》节选自法国昆虫学家法布尔的《

昆虫记》，以第一人称“我”的口吻，详细记述了一次针对蜜

蜂是否具有辨认方向能力而设计的“放飞实验”全过程。学生

对这种“提出问题—做出推测—设计实验—进行实验—记录结

果—得出结论”的科学研究基本过程首次全面接触，感到新鲜

但有认知难度。他们对文中精准的动词（“做记号”、“打开

纸袋”、“放出”、“飞散”、“推测”、“检查”、“确确

实实”）以及表示时间、数量、距离的词语（“二十只左右”

、“两里多”、“大约三刻钟”、“至少有十五只”）的重要

性缺乏认识。认知冲突在于：一、为什么要将蜜蜂放在纸袋里