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探秘智能伙伴：小学三年级信息科技教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【重要】课程定位与教材分析

本课“智能设备初体验”是青岛版（2025）信息技术三年级上册第一单元《信息科技基础》中的第2课。在上一课《信息科技初探秘》引导学生感知信息与信息科技的基础上，本课将焦点对准具体的智能设备载体，是学生从抽象概念回归具象认知的关键一环。本课并非简单的设备功能介绍课，而是立足《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“数据与编码”及“身边的算法”模块的前置铺垫，旨在通过亲身体验，让学生初步理解智能设备“感知计算交互”的基本工作原理，建立对“智能”本质的科学认知，而非停留于表面的应用。教材以儿童生活圈为半径，选取电话手表、智能音箱、点读笔等典型设备，为后续学习人机交互、算法启蒙奠定了认知基础1。

（二）【基础】学情分析

授课对象为三年级学生，年龄多在89岁。他们是伴随着智能手机、平板电脑成长起来的“数字原住民”，对各类智能设备并不陌生，甚至能够熟练操作。然而，这种熟悉是经验层面的“知其然”，对于设备为何“听话”、如何“思考”则普遍处于模糊状态。他们有着强烈的好奇心和动手欲望，但注意力持续时间较短，思维以具体形象思维为主，正逐步向逻辑思维过渡。因此，本课需要避开枯燥的技术原理深挖，转而通过结构化、游戏化的体验活动，将抽象的原理转化为可观察、可感知的现象，引导他们从“使用者”视角向