小学一年级数学《比较：谁大谁小？谁多谁少？》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《比较：谁大谁小？谁多谁少？》教学设计

一、教材与课标分析

【基础】本课“比较”是北京版小学数学一年级上册第二单元“分类比较”的核心内容，属于数与代数领域中数感培养的起始课，也是图形与几何领域中测量学习的基础25。2022年版新课标强调第一学段要让学生在具体情境中“经历比较事物多少的过程，能用数表示物体的个数或事物的顺序”，并能在教师指导下“尝试从日常生活中发现和提出数学问题”。本课承载着从学前教育“生活化比较”向小学数学“数学化比较”过渡的重任，是建立数感、量感以及逻辑推理意识的关键节点。

【重要】本课内容不仅是简单的实物对比，更是对学生数学思维的启蒙。它通过“一一对应”这一核心数学思想，将具体的物体数量关系抽象为数的比较，进而引入关系符号“”、“”和“=”，构建起数学语言表达体系。教材编排遵循从直观到抽象、从感性到理性的认知规律，通过情境图引导学生发现数学信息，提出问题，最终用数学符号解决问题，体现了“三会”（会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界）的核心素养导向。

二、学情分析

【基础】一年级学生刚从幼儿园进入小学，他们具备丰富的生活经验，能够直观地判断两个物体哪个大、哪个小，哪个多、哪个少，比如“我的苹果比你的大”、“我们组的人比他们组多”。但这种比较依赖于物体的直观属性，是模糊的、非量化的。学生对于“多多少”、“为