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高中语文推广普通话主题班会教学设计

一、教学设计理念与背景溯源

（一）设计理念：大语言观视域下的文化认同与素养提升

【核心素养导向】本教学设计秉持“大语言观”，将普通话推广置于铸牢中华民族共同体意识、传承中华优秀传统文化以及提升个人终身发展能力的宏大背景中。设计旨在超越单纯的语言技能训练，转而聚焦于语言背后的文化逻辑、思维方式和审美追求。对于高一学生而言，他们正处于从少年向青年过渡的关键期，思维活跃但易受网络语言冲击，语言规范意识有待加强。因此，本次班会不仅是政策的宣贯，更是一次深度的文化寻根和语言审美体验，旨在引导学生从“要我说”转变为“我要说”，最终达到“我说得好”的境界。

（二）学情精准画像：高一新生的语言生态位

【重要】高一上学期学生来自不同初中毕业校，地域来源可能涵盖本市各县区乃至外省市，天然构成了一个多方言、多语言习惯的“语言生态实验室”。他们在日常交流中，一方面为了融入集体会主动使用普通话，另一方面又可能无意识地保留方言发音习惯或热衷使用网络“黑话”、“烂梗”，造成交流隔阂与语言污染。他们对普通话的认知多停留在“课堂语言”层面，对其作为国家通用语言的法律地位、文化承载功能及在未来升学、就业中的“软实力”价值认识不足。同时，这个年龄段的学生表现欲强，喜欢互动式和竞技性的活动，排斥枯燥的说教。

二、教学准备与资源整合

（一）教师预设性准备

1.【素材库构建】：