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小学一年级数学《6和7的初步认识》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

【教材分析】本节课《6和7的初步认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元“6—10的认识和加减法”的起始课，是在学生系统学习了“1—5的认识及加减法”的基础上进行教学的。这部分内容不仅是计数范围的扩展，更是学生数概念形成过程中的一次重要提升。教材编排体现了“从具体到抽象，再从抽象回到具体”的认知规律：主题图提供了学生熟悉的值日场景，蕴含了数量为6和7的人和物，为抽象出数字提供丰富的现实背景；随后将人物图、点子图、计数器、直尺图等素材竖排对照，直观展示了数的抽象过程、基数含义、数序和大小比较；金鱼图则专门用于区分基数和序数，这是学生认知的转折点，也是本课难点所在。本课的学习将为后续6和7的组成、加减法以及进一步学习其他数打下坚实的基础【2】【6】。

【学情分析】一年级学生刚入学两个月，正处于从幼儿园游戏活动向课堂学习过渡的关键期。学生在学前教育和前四个单元的学习中，已经具备了点数物体数量的能力，并且对5以内数的概念、顺序、大小比较和组成有了初步理解，这为本节课的学习提供了经验基础。然而，学生的思维仍以具体形象思维为主，抽象概括能力较弱，对于“数”的概念往往还停留在具体物体上。特别是对于“6个人”和“第6个人”这种基数和序数的区别，学生容易混淆，需要通过大量的具体操作和情境体验来辨析。此外，学生的注意力集