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小学五年级心理健康《心灵倾听师》教案

一、教学基本信息

【基础】本课为小学五年级心理健康学科必修内容，定位于学生人际交往能力培养系列课程的第二课时。五年级学生正处于前青春期，自我意识觉醒，同伴影响力显著增强，但在沟通中往往急于表达自我而忽略他人感受，导致人际冲突增多。本课旨在通过体验式活动，帮助学生从“听见”走向“倾听”，构建和谐的同伴关系。

【重要】课题名称：《心灵倾听师——非暴力沟通视角下的倾听艺术》

【授课年级】小学五年级

【课时安排】1课时（40分钟）

【教学对象分析】五年级学生（1011岁）已具备基本的语言理解能力，但在社会交往中，常表现出“假性倾听”（外表专注而内心游离）、“选择性倾听”（只听自己感兴趣的部分）和“评判式倾听”（急于打断并发表不同意见）等特点。根据皮亚杰认知发展理论，他们正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，能够理解抽象的规则，但仍需依托具体的情境和体验来建构认知。因此，本课设计强调情境模拟与行为训练，避免空洞的说教。

二、教学理念与理论支撑

【热点】本课深度融合“人本主义”与“非暴力沟通”两大心理学理论。人本主义心理学家卡尔·罗杰斯指出，倾听是“无条件的积极关注”的核心，它能营造一种心理安全的氛围，促进人的自我成长。同时，引入马歇尔·卢森堡的非暴力沟通（NVC）模式，将倾听视为连接感受与需求的关键桥梁。我们不仅是在教学生“听声音”，更是在引导