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基于认知发展理论的小学科学

幼小衔接教学策略探析

◎史文婷

（南京师范大学附属中学仙林学校小学部，江苏南京210000）

［摘要］本文立足于认知发展理论，对小学阶段科学教育官和身体活动来理解周围的环境，因此，教师可以采用

与幼儿园教学衔接的方法进行了深刻分析。在探讨儿童早期具体的物品和范例来进行教育，引导孩子们通过视察

教育阶段的过渡时，首要考虑了认知进展模型的核心地位。随和接触来学习事物。在操作的过程中孩子们逐渐具备

后从各个不同角度，提出了一整套详细的教育方法，涵盖了创

了使用符号进行思考的能力，教师可以采用图画、传说

设问题情境、丰富教学手段、注重实践操作等方面。这套方法

以及娱乐活动等多种手段来唤起