23 范进中举（教学设计）语文统编版九年级上册.docxVIP

第23课《范进中举》教学设计

《范进中举》节选自吴敬梓的《儒林外史》，被编入初中语文教材。从文学体裁看，作为小说经典选段，承载着小说教学任务，助力学生掌握情节、人物、环境三要素。在内容上，它以范进中举为核心，通过他中举前后经济、社会地位及众人态度的强烈对比，塑造了范进热衷功名、怯懦麻木，胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势等鲜明人物形象，深刻揭露封建科举制度对读书人的毒害以及世态炎凉。从文化角度，有助于学生了解封建科举制度，反思其对个人与社会的负面影响，培养批判性思维，提升文学鉴赏与文化认知能力。

初中生对科举制度的了解多源于影视或零散知识，对其与文人命运的深度绑定认识不足，易将范进的执着简单归为“愚”。文本理解上，能把握“中举前后对比”等显性信息，但对胡屠户“打掌”细节的讽刺深意、范进发疯的心理逻辑等隐性内容，需点拨。价值观层面，学生易以当代标准苛责角色，难体会封建体制下个体的无奈。教学可结合学生考试压力的经历，类比范进的功名执念，引导从“制度囚笼”视角理解人物，避免简单化评判。

1.掌握作者及作品相关知识，积累“带挈、桑梓、星宿、不省人事”等词语。

2.整体感知课文内容，理清小说故事情节。

3.品析范进、胡屠户等人物形象；了解对比、讽刺、夸张等刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说的特点。

4.感悟封建社会的世态炎凉，认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。

教学重点：

整体感知课文