15 灯光（教学设计）语文统编版五四学制2024六年级上册.docxVIP

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第15课——《灯光》教学设计

教学目标

1．准确认读并书写“歼、倚、憧、憬、漆、振”等生字，正确理解“憧憬、璀璨、千钧一发、聚精会神”等词语的含义。

2．理清课文脉络，把握“灯光”作为线索串联起的“现实—回忆—现实”叙事结构，能简要概括课文主要内容。

3.小组合作探究“文章结尾为何再次提及天安门广场的灯光”等问题，培养合作交流、深度思考的能力。

4.理解“灯光”的象征意义——它不仅是黑暗中的照明工具，更是革命先烈对和平生活的向往、对未来的希望，以及当下幸福生活的来之不易。

教学重点

1.理清课文“现实—回忆—现实”的叙事结构，明确“灯光”作为线索在串联全文、推动情节发展、揭示主旨中的作用。

2.分析郝副营长的人物形象，体会其执着、勇敢、无私的品质。

3.理解“灯光”的表层含义与深层含义。。

教学难点

理解文章结尾“我又想起了那个夜晚，想起了郝副营长，想起了那盏不灭的灯光”的深层用意，体会“灯光”跨越时空的象征意义，以及作者对革命先烈的缅怀之情。

任务群

任务一：梳理概括

任务二：聚焦“光”

任务三：了解·长征之“长”

任务四：感悟·红军精神

课时安排

1课时。

教学过程

新课导入

同学们，每当夜幕降临，我们按下开关，明亮的灯光便会洒满房间，照亮书本，也

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