15 故乡（教学设计）语文统编版九年级上册.docxVIP

第15课《故乡》教学设计

《故乡》是鲁迅的短篇小说，被选入初中语文教材。从内容上看，小说以“我”回故乡的经历为线索，按“回故乡-在故乡-离故乡”的顺序，描写故乡萧条景象，刻画闰土、杨二嫂等人物。闰土从少年时的活泼勇敢、纯真善良，变成中年的麻木迟钝、逆来顺受；杨二嫂从年轻美丽的“豆腐西施”，变成自私刻薄的小市民，借此展现辛亥革命后农村的衰败和农民的悲惨生活。在艺术特色上，对比手法的运用使人物形象鲜明，环境描写则渲染出沉闷悲凉的氛围，深化主题，其独特语言风格也极具感染力。

初中生对《故乡》的理解存在层次差异。他们能直观感受到故乡的萧条景象和人物的变化，对闰土少年与中年的反差有较深印象，但对辛亥革命后社会背景的关联认知薄弱。学生对“隔膜”“希望”等抽象主题理解较浅，易将人物变化归因于个人命运，忽略社会因素。鲁迅冷峻的语言风格也可能让部分学生觉得晦涩。教学中可结合学生生活中的“物是人非”体验，引导关联文本；通过对比分析人物命运，逐步揭示社会根源；用通俗解读化解语言障碍，培养学生对社会现实的关注与思考。

1.梳理小说情节，把握行文脉落，分析小说中景物描写的作用。

2.分析闰土和杨二嫂的人物形象，探究变化的原因，理解主题。

3.认识并理清插叙和补叙两种记叙方式。

4.体会作者的心情变化和希望打破隔膜、探求人生新路的信念。

教学重点：

梳理小说情节，把握行文脉落，分析小说中景物描写的