2.7导数的应用（第2课时 实际问题中的最值问题）（教学设计）-（北师大版2019选择性必修第二册）.docxVIP

第二章导数及其应用

7.2实际问题中的最值问题

教学设计

课时教学内容

运用导数解决一些实际问题．

课时教学目标

1.了解实际问题中导数的意义．(数学抽象)

2．利用导数解决实际问题中的最值问题．(数学建模、数学运算)

教学重点、难点

会将实际问题转化为数学函数求最值问题，掌握其解决的步骤与方法。?

通过一个例题的处理说明书写方法步骤及导数法应用的步骤，通过变形及练习加以强化?

教学过程设计

环节一创设情境，引入课题

在实际问题中,经常会遇到解决一些如面积最小、体积最大、成本最低、时间最少等问题,这些问题通称为最优化问题.导数是解决最优化问题的一个重要工具.

例4如图2-23(1),一边长为的正方形铁皮,四角各截去一个大小相同的小正方形,然后折起,可以做成一个无盖长方体容器,如图2-23(2).所得容器的容积(单位:)是关于截去的小正方形的边长(单位:)的函数.

图2-23

(1)随着的变化,容积是如何变化的?

(2)截去的小正方形的边长为多少时,容器的容积最大?最大容积是多少?

环节二观察分析，感知概念

解(1)首先写出关于的函数解析式.根据题意,可得

由实际情况可知函数的定义域为.

根据导数公式表及导数的运算法则,可得

解方程

得

根据列出表,分析的符号、的单调性和极值点.

环节三抽象概括，形成概念

根据表2-12可知,是函数的极大值点,相应的极大值为

的大致图象如图2