2.1从位移、速度、力到向量（教学设计）-（北师大版2019必修第二册）.docxVIP

北师大版必修第二册第二章《平面向量及其应用》

2.1从位移、速度、力到向量（教学设计）

【教学目标】

1.通过现实生活中物理实例的学习过程，直观感知现实生活中的向量和数量的本质区别，抽象出向量的概念（数学抽象）

2.经历类比实数与向量，学习特殊向量（直观想象）

【教学重点】

向量的相关概念、向量的几何表示，会表示向量

【教学难点】

零向量、单位向量、相等向量和共线向量的概念的理解

【教学过程】

一、实例分析，提出问题

阅读教材P78，思考一下问题

在现实生活中，我们会遇到很多量，其中一些量在取定单位后就可以用一个实数表示出来，如高度、重量等.还有一些量，如我们在物理中所学习的位移，是一个既有大小又有方向的量，我们再来看三个实例，思考下面三个情境中反映的物理量有什么共同特征？

【情境1】学校位于小明家北偏东60°方向，距离小明家2000m.从小明家到学校，可能有长短不同的几条路.无论走哪条路，位移都是向北偏东60°方向移动了2000m（如图2-1）.

【情境2】某著名运动员投掷标枪时，其中一次记录为:出手角度θθ=43.242°，出手速率为v=28.35m/s（如图2-2）

【情境3】如图2-3,汽车沿倾斜角为的坡路向上行驶，汽车的牵引力为F.

三个情境分别代表的是物理中的哪些量？这些量有什么共同的特征？

提示：情境1是物理中的位移、情境2是物理中的速