基于思辨读写的高中语文必修上册《劝学》深度研习教学设计.docxVIP

基于思辨读写的高中语文必修上册《劝学》深度研习教学设计

??一、指导思想与理论依据

??本教学设计立足于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的核心精神，以“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四大核心素养为根本目标，将《劝学》一文的教学置于“思辨性阅读与表达”学习任务群的整体框架中进行重构。理论层面，深度融合“深度教学”理念与“大概念”教学理论，旨在超越传统的文言文串讲模式，引导学生在文本的深度耕犁中，把握荀子论说文的逻辑肌理与思想内核，并建立其与当下学习生活、生命成长的有机联系。同时，借鉴“项目式学习”（PBL）与“逆向设计”（UnderstandingbyDesign）的思路，以终为始，设计驱动性任务与表现性评价，促使学生在真实、复杂的语言实践活动中，实现知识的意义建构与能力的迁移应用。

??二、教学背景分析

??（一）教材定位分析

??《劝学》选自统编版高中语文必修上册第六单元“学习之道”。本单元人文主题聚焦于“学习”，旨在引导学生深入思考学习的价值、意义、方法、态度等根本问题，形成正确的学习观。《劝学》作为本单元的开篇之作，是先秦儒家论述学习的经典文献，具有奠基性和纲领性意义。教材将其与《师说》《反对党八股》等古今议论文编为一单元，意图形成“古今互鉴”的对话关系。因此，本课教学不能孤立进行，需有单元整体意识，既要