小学五年级数学《分数的再认识（一）》教学设计(1).docxVIP

小学五年级数学《分数的再认识（一）》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材地位与作用：【基础】【重要】

《分数的再认识（一）》是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》五年级上册第五单元“分数的意义”的起始课。本节课是在学生三年级下册初步认识分数的基础上，对分数概念的一次重要拓展与深化。所谓“再认识”，意味着它不是新知识的简单叠加，而是对分数本质意义的重新审视与建构。在此之前，学生主要借助直观模型，将一个物体或一个图形平均分，从而认识分数；而本课开始，学生需要将“多个物体”组成的一个整体视为单位“1”，这是分数概念发展中的一次质的飞跃1。本节课的成功教学，不仅为本单元后续学习真分数与假分数、分数与除法的关系、分数的基本性质等内容奠定坚实的基础，更在整个小学阶段“数与代数”领域中起着承上启下的关键作用，是学生数概念发展的重要里程碑110。

（二）学情分析：【基础】【难点】

五年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识基础。在知识层面，他们已经能够认、读、写简单的分数，并初步理解分数表示“部分—整体”的关系。然而，学生的认知往往局限于“把一个物体平均分”，对于“把多个物体组成的整体平均分”感到陌生，这是本课首要突破的认知壁垒13。在思维层面，学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，但仍需借助直观材料的支撑。因此，他们对分数意义的理解容易停留在表面，难以