高中三年级语文思辨写作深度教学：生命快乐的哲学维度探究（教案）.docxVIP

高中三年级语文思辨写作深度教学：生命快乐的哲学维度探究（教案）

??一、教学目标设计

??（一）核心素养融合目标

??本教学设计立足于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求，旨在通过“生命快乐”这一永恒哲学命题的深度探究，实现语言、思维、审美、文化四个维度核心素养的协同发展。

??1.语言建构与运用：引导学生在复杂、深度的哲学文本阅读与研讨中，积累、整合并精准运用与哲学思辨相关的关键概念与术语（如：幸福、快乐、意义、价值、境界、自由、必然、有限、无限、实然、应然等）。训练学生运用下定义、作诠释、分类别、作比较等说明方法，以及演绎、归纳、类比等论证方法，清晰、有条理、有逻辑地表达个人对生命快乐的多层次、辩证性思考，完成论述类文本的写作。

??2.思维发展与提升：本教学的核心目标。通过引入中西哲学经典中对快乐与幸福的不同论述，创设真实且富有张力的认知冲突情境，系统训练学生的批判性思维（如：辨析“快乐”与“幸福”、“快感”与“持久的愉悦”、“他律”与“自律”等概念的异同；质疑“快乐即欲望满足”的常识性观点）、辩证思维（如：理解快乐的主观性与客观性、个体性与社会性、物质性与精神性、过程性与目的性之间的对立统一关系）与创造性思维（如：基于先哲智慧，结合当代语境与个人体悟，构建个人化的、具有时代意义的生命快乐观）。

??3.审