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《我们当地的风俗》第一课时教案

——小学道德与法治四年级下册（部编版）

一、设计理念与理论框架

本节课的设计立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心精神，以培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人为目标，遵循“以生活为基础，以活动为载体，以价值引领为核心”的课程逻辑。教学设计超越了对风俗现象的表层认知，致力于引导学生在文化理解、社会参与与责任认同的深度交互中，构建对家乡风俗的立体化、意义化理解。

本设计秉持“从生活中来，到生活中去”的实践哲学，将学生的学习起点锚定于其真实的日常生活经验。通过创设浸润式、探究式、对话式的学习情境，引导学生实现三重跨越：从“无意识的参与者”转变为“有意识的观察者”；从“习以为常的体验者”升华为“意义探寻的思考者”；从“文化的享受者”成长为“文化的关切者与传承者”。教学过程注重价值体认、理性思辨与社会情感的协同发展，强调在辨析与对话中形成对传统风俗当代价值的共识，从而在儿童心灵深处播下文化自信与家国情怀的种子。

二、教材分析与学情研判

（一）深度教材分析

本课隶属统编版《道德与法治》四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”。本单元旨在引导学生从文化视角审视家乡，理解文化是家乡的魂魄，关心家乡发展需从文化认同始。《我们当地的风俗》作为本单元开篇，承担着激发探究兴趣、奠定文化情感基础、掌握初步研究方法的关键作用。

教材内容以“风