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读后续写策略在高中英语写作教学中的应用与实践研究论文

**摘要**

在全球化教育背景下，英语写作能力已成为衡量学生语言综合素养的核心指标。读后续写（Retelling）作为一种新兴的写作教学模式，通过引导学生基于已有文本进行逻辑推理、情感延续与创新表达，不仅能够有效提升学生的语言输出能力，更能培养其批判性思维与跨文化理解能力。本文以高中英语写作教学为切入点，结合实际教学案例，探讨读后续写策略的应用路径与教学效果，旨在为一线教师提供可操作的教学建议，促进英语写作教学从机械模仿向深度思维转变。

**关键词**

读后续写；高中英语；写作教学；策略研究；核心素养

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###**一、引言与背景**