群文阅读现场课大赛特等奖课例（教学设计）：《古诗中的动与静》6页教案.docxVIP

全国第五届小学群文阅读现场课大赛特等奖课例

古诗中的动与静

执教年级

二年级

群文议题

古诗中动与静的搭配

群文篇目

《刺勒歌》《出郊》《绝句一》《绝句二》《鸟鸣涧》

教学目标

1.运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面；

2.通过《敕勒歌》的学习发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’，画面就能‘活起来’”的问题，再通过三首诗的对比学习，感受诗中“动静搭配”的美妙，发现“诗歌‘动静搭配’的多种不同方法”；

3.在《鸟鸣涧》的学习中，探究“诗歌‘动静搭配’有不同妙处”，引发学生对古诗“动”与“静”的继续探索。

教学过程

课前复习、背诵古诗《画》，通过交流，知道“诗中有画，画中有诗”

一、读《敕勒歌》，发现“动静搭配之美”

1.(配乐图片：草原美景)师讲述，创设情景，配乐范读。

2.自读：读准字音，读通句子。

3.引导：读好诗的停连。

4.想象读：感受诗中描绘的画面。

老师

同学们，刚才在课前，我们知道了，当我们展开想象读诗，一首诗就能读成?

(齐答)一幅画。

学生

老师

在这首诗中所展现的有哪些景物呢?请同学们去书中读一读，找一找，把它圈出来。拿起笔，开始吧。

(学生圈出：天，野、风、牛、羊。)

5.对比读：感知有“动”有“静”的美妙。

老师

如果没有最后一句“风吹草低见牛羊”，读一读，你更喜欢哪幅画呢?和同桌说说你的看法。

(同桌交流半分钟)生反馈。

小结：“风吹草低”“牛