小学美术一年级下册《滚动创意坊》教学设计.docxVIP

小学美术一年级下册《滚动创意坊》教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容解构

本课隶属于人美版一年级下册“设计·应用”与“综合·探索”领域的融合性课程，是在上册《滚动乐园》基础上的深化与拓展。教材旨在引导学生从单纯感知“滚动”现象，进阶到利用“滚动”原理进行有目的的创意设计。课程以“会滚的玩具”为载体，将科学原理（物体的滚动特性）、美术造型（色彩、形状、装饰）与工程技术（平衡、组合、连接）三者有机融合。教材范例涵盖了圆柱体（易拉罐、纸筒）、球体（乒乓球、弹珠）以及组合体（双盘轮式、瓶盖车轮式）等多种形态，为学生提供了从“仿制”到“创生”的广阔空间【基础】。本课不仅是一次手工制作活动，更是一次以美术为核心，整合科学、工程思维的STEAM教育启蒙实践。

（二）【重要】学情精准画像

1.身心特征：一年级学生处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有明显的直观性和形象性。他们对“玩”有着天然的亲近感，注意力集中时间较短（约1520分钟），但对自己感兴趣的事物（如玩具、游戏）表现出超常的专注度和热情【重要】。

2.已有经验：通过上册《滚动乐园》的学习，学生已经积累了初步的感知经验，能够识别哪些形状的物体（如球、圆柱体）可以滚动，并尝试过用绘画表现滚动。然而，他们对“为什么能滚”、“怎样滚得更好”等原理性知识尚未形成系统认知【基础】。在手工技能