小学五年级英语《Reading is fun》单元整体教学设计(1).docxVIP

小学五年级英语《Readingisfun》单元整体教学设计

一、学情分析与教材定位

（一）【基础】学习者特征分析

本次教学设计面向的对象是小学五年级学生。经过三至四年级的英语学习，学生已积累了基本的日常交际用语，掌握了约个常用词汇和简单的现在进行时、情态动词can等语法现象。五年级的学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，他们的有意注意时间有所延长，对富有挑战性和探究性的任务表现出更高的热情。在阅读方面，他们不再满足于简单的句子认读，开始对简短语篇的整体理解产生兴趣，具备初步的通过上下文猜测词义的能力。然而，他们在阅读策略的运用上尚显稚嫩，如信息提取的精准度、文本概括的能力以及跨文化意识的敏感性都有待系统性地培养与提升。此外，该年龄段学生自我意识增强，渴望表达独立观点，这为在阅读教学中融入思维品质的训练提供了良好的心理基础5。

（二）【重要】教材内容解构与定位

本课选自沪教版牛津英语五年级下册Module2Unit4《Readingisfun》。本模块的主题为“Workandplay”，旨在引导学生平衡学习与生活，发现生活中的乐趣。本单元作为该模块的核心单元之一，聚焦“阅读”这一既是学习手段又是生活娱乐方式的话题，具有承上启下的关键作用。

to...知识体系来看，本单元首次引入了“一般将来时（begoingto...）”的核心语