20.6 磁生电 核心素养教学设计（表格式）.docVIP

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课题

20.6磁生电

主编教师

复核教师

授课时数

1

课型

授新课

授课方法

多媒体

授课时间

学习目标

1.探究现象与条件：通过实验探究，认识电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2.理解方向因素：知道感应电流的方向与导体运动方向、磁场方向有关。

3.了解发电机：了解交流发电机的基本构造和工作原理，知道发电机是机械能转化为电能的。

教学重点

电磁感应现象及其产生条件；发电机的原理。

教学难点

1.理解“闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动”是产生感应电流的关键条件。

2.理解发电机工作时，线圈中产生的是大小和方向周期性变化的交流电。

一、悬念启思

【师生活动】

1.逆向设问，温故知新：

提问：“上一章我们学习了‘电生磁’（奥斯特实验），电能产生磁。那么，反过来思考，磁能不能产生电呢？”

学生猜想，发表看法。

2.历史回眸，引入课题：

讲述法拉第的故事：在奥斯特发现“电生磁”后，许多科学家包括法拉第都在思考“磁生电”的可能性。法拉第经过十年不懈探索，终于在1831年发现了电磁感应现象。

教师展示手摇发电机模型，摇动它使小灯泡发光。

提问：“我没有接入电池，灯泡为什么亮了？这里的电是从哪里来的？”引出课题——磁生电（电磁感应）。

自然过渡：法拉第当年是如何发现这个神奇现象的呢？我们也来做一回“小法拉第”，利用桌上的器材，探索在什么