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小学三年级英语《我的朋友》单元主题写作教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要义，以发展学生核心素养为终极目标。在课程实施过程中，强调以主题为引领，以语篇为依托，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。对于三年级的写作启蒙，我们摒弃机械的句型抄写与模板套用，转而关注学生真实的表达欲望和意义建构能力。依据语言学习“输入促成、输出驱动”的内在规律，本设计深度融合“支架教学”理论，将写作这一复杂的建构过程分解为可观察、可模仿、可操作的一系列子任务。通过搭建情境支架激发动机、内容支架拓宽思路、语言支架扫清障碍、结构支架理清逻辑、评价支架反思成果，教师逐步从“台前”退至“幕后”，帮助学生实现从口头表达向书面表达的自然过渡，从零散的词句堆砌向连贯的语篇建构的平稳跨越，最终使学生获得用英语做事情、描述生活、表达情感的初步能力，为后续的英语学习奠定坚实的情感基础与方法论基础【核心理论依据】。

二、教学背景分析

（一）教材分析与内容重构

got...got......级起点）三年级下册Module4单元主题进行开发和设计。该模块的核心话题是“描述人物与物体的特征”，核心语言功能是运用“She/Hehasgot...”和“Ithasgot...”来描述人与动物的外貌特征，并运用“Whathas..