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2026年秋人教版小学科学六年级上册《热传递》教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课属于2026版义务教育科学课程标准中物质科学领域“能量的传递与转化”大概念下的内容，对应人教版小学科学六年级上册“能量与生活”单元的第3课时，是学生在三年级认识常见材料导热性、五年级认识能量基本形式的基础上，进一步探究热的传递规律的核心课，承担着承上启下的作用：上承能量的基本属性，下启后续能量转化、能源利用等内容的学习。

2.教材编写严格贴合2026新课标“做中学、用中学、创中学”的要求，设置了3个梯度化探究活动，先从学生熟悉的固体传热现象入手，再延伸到液体、气体的传热，最后拓展到不需要介质的辐射传热，符合小学生从具象到抽象的认知规律，同时嵌入了大量生活应用场景，引导学生用科学知识解决实际问题，落实核心素养中科学观念、探究实践、态度责任的培养要求。

（二）内容逻辑

1.教材首先以生活中“握热勺子烫手”的场景引入，提出热传递的核心问题，再依次安排热传导、热对流、热辐射三个知识点的探究活动，最后设置应用拓展板块，引导学生区分生活中的热传递现象，整个逻辑链条清晰，符合六年级学生的认知进阶路径。

2.教材预留了足够的探究空间，没有直接给出结论，而是让学生通过实验观察、小组讨论自主总结规律，充分体现了学生的主体地位。

二、学情分析

（一）认知基础

1.六年级学生年龄在11-12岁，具象思维仍占