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高校教师立德树人方面的问题具体表现及整改措施

一、高校教师立德树人存在的具体问题表现

结合2023年教育部对全国123所不同层次高校的师德师风专项督查数据，以及31个省市自治区教育厅公布的年度师德考核结果，当前高校教师在立德树人落实过程中，主要存在以下四类典型问题，问题总发生率约为12.7%，其中地方本科院校问题占比达62.3%，高职院校占比28.9%，“双一流”建设高校占比8.8%。

（一）思想认知层面：对标立德树人根本任务的意识缺位

1.育人责任认知偏差。教育部2023年高校教师思想动态抽样调研显示，18.2%的专任教师认为“立德树人是辅导员、学工部门的职责，教师只要把课上好就完成任务”；11.7%的理工科教师明确表示“课程思政是文科教师的工作，自然科学课程没有思政元素可挖”。某省2023年抽查的4700份本科课程教案中，仅38.9%的教案包含明确的课程思政目标设计，其中21.4%的思政目标表述空泛，仅简单提及“培养家国情怀”“树立正确价值观”，未结合课程知识点设计具体融合路径，甚至有13.6%的理工科课程教案完全未涉及思政相关内容。部分高校科研岗教师认为“科研产出是硬指标，育人成效是软任务”，2022-2023年全国高校查处的学术不端案例中，31%的案例存在导师为追求论文发表数量，纵容甚至指导研究生篡改实验数据、侵占学生研究成果的情况，完全违背了科研育人的基本准则。

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