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2026年秋人教版小学科学四年级上册第二单元第5课《空气占据空间》教案

一、教材分析

（一）内容地位

1.本课是2026版人教版小学科学四年级上册第二单元《空气》的第5课，是在学生已经认识空气的存在、空气会流动等基本特征的基础上，进一步探究空气的核心性质。

2.本课内容承接前四课的感知学习，开启对空气物理性质的深度探究，为后续学习空气有质量、空气可以被压缩等内容搭建认知阶梯，符合2026新课标“从具象感知到抽象探究”的学段学习要求，贴合小学生从具象思维到抽象思维的发展规律。

（二）素养导向

1.本课围绕“空气是否占据空间”的核心问题设计分层探究活动，落实2026新课标提出的“科学观念、科学探究、科学思维、态度责任”四大核心素养，侧重培养学生的实证意识和逻辑推理能力，引导学生用科学概念解释生活现象。

二、学情分析

（一）原有认知基础

1.四年级学生经过低中年级的科学学习，已经知道空气真实存在，具有无色、无味、会流动的特点，在生活中也接触过吹气球、打气筒打气、用吸管喝饮料等现象，但很少会将这些生活现象和“占据空间”建立科学关联。

2.大部分学生存在普遍的认知误区：认为“空气是空的，不会占地方”，对看不见摸不着的物质的空间属性难以形成具象认知，无法主动建构科学概念。

（二）能力特点

1.四年级学生已经具备初步的动手操作能力和小组合作能力，对探究实验充满好奇心，愿意主动参与动手