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2026年秋人教版小学科学三年级上册《水的净化》教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是2026人教版小学科学三年级上册“水”单元的核心探究课，承接单元前两课“水的性质”“水的溶解性”的学习内容，围绕“自然界的水如何变成可安全饮用的水”这一真实生活问题展开探究，是将科学知识与生活应用紧密结合的实践类课程。

2.本课严格落实2026版义务教育科学新课标要求，指向“物质的结构与性质”核心大概念，聚焦“科学观念”“探究实践”“态度责任”三个维度核心素养的培养，引导学生从生活经验出发，通过动手探究解决真实问题，符合三年级科学课程“从生活学科学、用科学解决生活问题”的设计理念。

（二）内容价值

1.本课不仅教授水的净化的基础知识，更注重培养学生的实验操作能力和问题解决能力，帮助学生建立“科学技术服务生活”的认知，同时渗透保护水资源、健康饮水的公共卫生意识，实现知识教学与素养培育的统一。

二、学情分析

（一）知识经验

1.三年级学生在生活中已经接触过干净的饮用水和浑浊的天然水，形成了“脏水不能喝”的基本认知，也在生活中见过类似过滤的场景，比如用滤网过滤茶叶、用纱布过滤豆渣，但对水的净化的系统方法和原理没有清晰的认知，不清楚除去不同类型的杂质需要对应不同的净化方法。

（二）能力特点

1.三年级学生刚接触系统的科学探究活动，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力维持时间较短，动手能力参差