2026年部编版小学五年级语文上册第四单元第12课《草原》说课教案.docxVIP

2026年部编版小学五年级语文上册第四单元第12课《草原》说课教案

一、教材分析

（一）单元定位

1.单元整体设定

（1）本课所属的2026年部编版小学五年级语文上册第四单元，以“家国风物·民族团结”为核心人文主题，配套落地的语文要素为“初步借助典型场景与细节描写，体会文字背后蕴含的真挚情感，尝试在习作中运用情景交融的方法描写身边景象”。《草原》作为本单元的首篇精读课文，承担着承上启下的核心教学功能：向上衔接三四年级学段已经训练过的“移步换景写游记”“抓住特点写景物”等基础能力，向下为后续精读课文《牧场之国》、略读课文《花的南国》的学习搭建方法支架，是整个单元语文要素落地的核心载体。文本选自老舍先生1961年创作的《内蒙风光》散文集节选，全文共5个自然段，严格按照作者访问内蒙古草原的行程线索铺陈，从初入草原赏景、蒙古包外迎客、帐篷内相见叙旧、宴席间欢歌互动到夕阳下依依话别，完整串联起自然美景与人文温情两条主线，是落实义务教育语文课程标准（2022年版）提出的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养的典型范本。

（二）文本核心价值

1.语言训练价值

（1）文本语言兼具老舍先生标志性的“京味儿直白美感”与散文的诗性特质，出现了“翠色欲流、襟飘带舞、一碧千里”等大量兼具画面感与韵律感的四字词语，运用比喻、拟人、动静结合等修辞的手法堪称典范，比如将草原比作“无边的绿毯”、将迎