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高中化学教学中的三重表征思维培养与教学资源整合研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，培养学生的三重表征思维（符号表征、图示表征、行为表征）是提升学科核心素养的关键。本研究结合教学实践，探讨三重表征思维培养的必要性及其与教学资源整合的内在逻辑，提出基于真实情境的教学策略，以促进学生对化学知识的深度理解与迁移应用。研究强调，教师应通过设计多元化表征任务、构建表征思维支架、利用信息技术资源等方式，打破传统教学单一表征的局限，构建表征思维与教学实践深度融合的课堂生态。

**关键词**

三重表征思维；化学教学；教学资源整合；核心素养；真实情境

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的学科