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拔尖不等于创新

——试论拔尖创新人才培养误区与破解之道

【摘要】拔尖创新人才培养是我国教育的当务之急。为研究如何真正落实这一人才培养战略，文章对拔尖与创新的内涵及其关系进行了认真的梳理，并结合大量真实案例分析，认为拔尖人才与创新人才并不是同一类人才，拔尖人才是在同一赛道竞争中的领先者，而创新人才是开辟新赛道的人，两者的培养目标与方法不尽相同。我国当前主要采用的英才教育模式对创新人才培养并不适宜，建议对拔尖人才与创新人才采取不同的培养模式，与之相对应，学校也应分成两大类型：一类以培养拔尖人才为主，一类以培养创新人才为主。通过对创新及其相关概念的仔细辨析，文章提出创造力是由具有创新潜能的个体与环境相互作用的结果，并对知识与创新的关系、创新教育的“可为”与“不可为”等问题进行了深入探讨，提出要培养具有创新潜能的人才，学校教育必须做出三大改变：一是摒弃以知识传授为中心的传统教育理念，转向以思维和能力培养为中心的创新教育理念；二是将创新教育理念引入所有课程的教学之中，从既成式课堂转变为生成式课堂；三是将数智时代新知识观引入教育教学中，从以传授硬知识为主向师生共同建构软知识转变。要让创新人才脱颖而出，更重要的是营造有利于识人用人和创新创造的社会环境。

【关键词】拔尖创新人才；创造力；创新思维；创新环境；创新教育

一、“拔尖创新人才”一词的概念辨析