2026年秋人教版小学科学五年级上册第1单元第4课《热》教案.docxVIP

2026年秋人教版小学科学五年级上册第1单元第4课《热》教案

一、教材分析

（一）地位作用

本课是2026年教育部审定人教版小学科学五年级上册第一单元“冷热与温度”的第4课，隶属于2026版义务教育科学课程标准物质科学领域“物质的运动与相互作用”模块下的“热现象”主题，是单元核心概念建构的承上启下课。前3课学生已经掌握了温度测量、物态变化与温度的关联等基础知识，本课将引导学生从现象感知上升到本质认知，明确热的能量属性，为后续学习热传递的三种方式、热在生活中的应用等内容搭建概念框架，整体设计贴合新课标“从生活到科学、从探究到应用”的编写逻辑，聚焦科学观念、探究实践等核心素养的培育。

（二）内容编排

本课教材共设置三个递进板块：第一板块是生活热现象观察，选取冬天摸户外物体、炒菜锅柄选材等学生熟悉的场景，唤醒已有生活经验；第二板块是探究实验，包含铜棒传热演示实验、不同材料传热速度分组实验，引导学生在实践中总结热的基本特点；第三板块是STSE拓展，介绍供暖系统、隔热材料的研发等应用场景，体现科学与技术、社会、环境的关联，符合五年级学生的认知进阶规律。

二、学情分析

（一）知识基础

五年级学生已经能熟练使用温度计测量温度，见过冰融化、水沸腾、金属发烫等常见热现象，能凭借感官判断物体的冷热程度，但普遍存在认知误区：课前调研显示，80%以上的学生混淆“热”与“温度”的概念，认为“温度高的物体含有