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教学能力比赛：教学实施过程与教学评价的一体化设计

在教学能力比赛中，教学实施过程与教学评价的一体化设计至关重要。

以下以汽车电子电器维修课程为例，探讨如何实现这一设计。

一、整体教学设计

1.教学内容

本课程是汽车运用与维修专业的专业拓展理实一体化课程，依据教育部颁发的专业教学标准，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的汽车维修职业素养。

课程基于实际工作过程进行设计，以汽车制造与维修工作过程为主线，结合学生认知和职业成长规律，由浅入深地培养学生能力。

2.学情分析

课程安排在第四个学期，面向二年级学生。此时学生思想已稳定，具备汽车构造基础知识，但存在不善于归纳总结、知识迁移能力较弱等特征。

3.教学目标

依据相关方案和标准，确立正确教学目标。坚持立德树人，实行教学改革，将培育和践行社会主义核心价值观融入教学过程。

知识目标包括了解电源系统地位、熟悉其结构与功能、掌握蓄电池分类、结构及基本维护等；

能力目标涵盖掌握找出电源系统和拆卸蓄电池的技巧、识别蓄电池维护需求的方法、联系蓄电池与发电机的技巧，以及具备理论联系实践、举一反三和独立完成电源系统检修的能力；

素质目标包含培养诚信友善、创新创业的职业精神，终生学习意识和新知识自学能力，分析与解决问题能力，爱岗敬业、团结合作的职业素养，严谨规范、精益求精的工匠精神，资料收集及运用资料解决问题的能力，以及自强不息、勇于担当