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超越描述：比较教育研究的逻辑起点

【摘要】在比较教育研究的历史中，“描述”是常用的研究手段，对教育事实进行客观的描写和叙述，并尽可能翔实地回答“是什么”的问题。然而，古今中外的比较教育学家都认为比较教育研究的逻辑起点是基于描述，并超越描述。从理论来讲，超越描述包括超越经验命题、超越事实呈现和超越因素分析。现实中的比较教育研究应该基于可以提炼出具体研究假设、可以用理论来解释事实(甚至发展理论)和可以走向理解性、预测性或应用性结论的科学命题，与文献、与他者和与自己对话，重视运用定性研究方法，加强对定量研究方法的应用和多种研究方法综合应用等，从而实现超越描述。