第三单元第01课时 除数是整数的小数除法（教学设计）数学人教版五年级上册2026秋.docxVIP

第三单元第1课时除数是整数的小数除法教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

①本节课是小数除法单元的起始课，承接整数除法知识，是学生运算体系从整数除法过渡到小数除法的关键内容，为后续除数是小数的除法、小数四则混合运算、小数相关实际问题解决铺垫核心基础。学生已熟练掌握整数除法竖式计算方法、数位计数单位、商的变化规律，但尚未理解被除数含小数、整数除法有余数时继续均分的算理与竖式书写规则，本课打通整数、小数除法的关联，完成除法运算知识的拓展迁移。

②教材以环保废品兑换生活化情境引入，设置两道分层递进例题：例题1（22÷4）依托平均分钱数的数量关系，从整数除法有余数切入，借助“余下2元转化为20角”的人民币直观模型，引导学生理解余数补0、个位后点小数点继续除的计算思路；例题2（22.4÷4）拓展被除数是一位小数的题型，重点突破“商的小数点必须和被除数小数点对齐”核心规则。课后配套阶梯式练习，分为两组对比题型：第一组整数除法与对应小数除法对照，引导学生自主归纳被除数与商的变化规律；第二组纯计算竖式习题，巩固余数补0、小数点定位两大核心技能。

③编排特点：遵循“生活情境→具象单位转化→抽象竖式算理→规律归纳→分层巩固”逻辑线索。以环保兑换场景降低抽象小数除法理解难度，融合人民币单位、小数计数单位两种直观模型，全程渗透转化数学思想；两道例题分层设计，先探