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道德可教及其限度：精神哲学的视角

【摘要】“道德是否可教”是进行道德教育理论研究与实践探索的前提性问题。历史地看，关于“道德是否可教”的观点主要分为两类：一类基于环境、遗传与主观能动性的视域认为“道德不可教”；另一类依据道德的本质以及教育的人文意蕴认为“道德可教”，二者的根本分歧在于“什么是道德”、作为“教”之对象的人是否具有受教的可能性以及以何种方式接受道德教育。根据黑格尔所提出的精神哲学理论，道德本质上是一种关乎人如何处理与自我关系、与他者关系的客观精神。依循人的精神建构，道德可教的合法性来源主要有四类，即基于人性的禀赋优化、基于素养提升的教育学解析、