氧气的实验室制取与性质 教学设计（九年级化学）.docxVIP

氧气的实验室制取与性质教学设计（九年级化学）

一、指导思想与理论依据

【核心素养导向】本节课的设计严格遵循《义务教育化学课程标准（2022年版）》的理念，以发展学生化学学科核心素养为宗旨。通过“氧气的实验室制取与性质”这一核心探究活动，引导学生经历科学探究的一般过程，在真实的问题情境和实验操作中，建构“氧气的工业制法与实验室制法具有本质区别”“物质的性质决定其制取、收集与检验方法”等大概念。教学中强调学生的主动参与和亲手实践，将实验技能的习得与科学思维、科学态度的培养深度融合，实现从“知识传授”向“素养培养”的转变。

【跨学科融合】本节课注重打破学科壁垒，在实验设计与分析中融入物理学（气压原理、气体密度、溶解性）、工程学（简单装置的设计、组装与优化）的观点。例如，在分析装置气密性检查、排水法收集气体以及向上/向下排空气法的原理时，引导学生运用物理知识解释化学现象，培养运用多学科知识解决实际问题的综合能力，初步建立“科学·技术·社会·环境”相互关联的意识。

二、教材分析

本节课“氧气的实验室制取与性质”是鲁教版（2024）九年级上册第二单元“探秘水世界”之后，第三单元“物质构成的奥秘”之前的一个关键学生实验。它既是学生对已学知识（如空气的组成、氧气的物理性质与化学性质）的一次系统应用与深化，又是后续学习二氧化碳、氢气等气体的实验室制取和性质探究的基础和模板。

【重要】本实