道德教育生活的具身化改造——从“置身事外”到“具身卷入”.docx

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道德教育生活的具身化改造

——从“置身事外”到“具身卷入”

【摘要】旁观者式和置身事外的道德教育，抽离了学生道德情感和冲突赖以生发的真实具体的道德情境，脱离了学生的身体及历史，极易造成学生情感和经验等的割裂及发展的低效。生活化的道德教育解决了课程与经验以及抽象与具体如何通达的情境性问题，但学校德育生活中也存在着情境的虚拟性及情境的边缘性参与等现象。因此，仍需重视德育的真实性和具身性。学校道德教育应建基于真实性的伦理生活之上，并成为一种师生共同建构的生活世界。具身化的德育生活，使个体在真实的学校伦理生活中生成自己的道德境遇和德育情境，并具身经历道德情感和道德