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浙江省中小学阅读共同体学校实施评价细则(试行)

为深入落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求，贯彻《浙江省教育厅关于加强新时代中小学阅读教育的实施意见》精神，规范浙江省中小学阅读共同体（以下简称“省阅读共同体”）成员校的阅读工作管理，量化评价实施成效，推动全省中小学阅读教育优质均衡发展，特制定本实施评价细则。

一、评价原则

1.导向性原则。以提升学生核心素养为核心，突出阅读教育的育人价值，引导成员校树立科学的阅读教育理念，落实“五育融合”要求，构建覆盖全学科、全学段、全场景的阅读教育体系。

2.客观性原则。评价指标量化可测，评价流程公开透明，评价依据均为可核查的原始台账、实证材料，避免主观臆断，确保评价结果真实反映学校阅读工作实际水平。

3.发展性原则。兼顾结果评价与过程评价，既关注阅读工作的现有成效，也关注学校的提升幅度、特色创新，鼓励成员校结合校情探索个性化阅读教育路径。

4.实效性原则。聚焦阅读工作的落地成效，避免形式主义、留痕主义，重点考核学生阅读素养提升、教师阅读指导能力增强、校园阅读氛围营造等实际成果，切实发挥评价的诊断、改进功能。

二、适用范围

本细则适用于所有正式加入省阅读共同体的普通中小学（含小学、初中、高中、九年一贯制学校、十二年一贯制学校、完全中学），不含职业院校、特殊教育学校，特殊教育学校阅读共