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幼儿园小班教案《见面主动问声好》

一、设计意图

小班幼儿正处于社会交往能力萌芽的关键阶段，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标要求，3-4岁幼儿应“愿意与人交往，对长辈有礼貌，能与同伴友好相处”。当前小班幼儿普遍存在两种交往倾向：一是自我中心意识较强，入园、离园时习惯于家长主动提醒问候，自身缺乏主动问好的意识；二是部分性格内向的幼儿面对成人或陌生同伴时会产生退缩情绪，不敢主动开口问候。

本次活动遵循小班幼儿“情境化学习、游戏化体验”的认知特点，以幼儿日常接触最多的三类问候场景（入园见老师、班级见同伴、离园见家长）为核心载体，通过动画感知、情境模拟、游戏巩固、生活延伸的递进式环节，帮助幼儿理解主动问好的意义，掌握不同场景下的问候方式，逐步养成见面主动问好的文明习惯，为后续社会交往能力发展奠定基础。活动目标设定符合小班幼儿最近发展区，既兼顾幼儿的情感体验，也注重可观察、可测评的行为目标落实。

二、活动目标

（一）情感目标

1.愿意主动与他人问好，感受主动问候带来的愉悦情绪，逐步克服面对陌生人时的胆怯心理。

2.体验被他人问候的温暖感，初步建立“主动问好是受欢迎的行为”的认知，对文明交往行为产生认同感。

（二）能力目标

1.能在常见生活场景中主动用清晰的语言向不同对象问好，发音准确率达到80%以上。

2.能结合问候对象的身份和场景，匹配正确的问候礼仪动作（点头、招手、鞠