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口语交际：我们都来演一演教学设计

教材分析

这套课本放在三年级下册，正好连着“童年生活”这个单元，挺有意思的。语文书里特意提了一句，要“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，到了口语交际这块，就直接变成了“表演童话故事”。这不仅仅是换个花样说话，更是让孩子们真正钻进书里去，感受文字的温度。

《我们都来演一演》这节课，把“读”和“演”紧紧绑在了一起。书里选了《小真的长头发》和《我变成了一棵树》这些段落，文字本身就很有画面感，拿来表演再合适不过了。这节课的目标不是为了培养专业演员，而是让孩子们在演的过程中，去琢磨人物的语气和动作，把文字变成活生生的人。比如演《我变成了一棵树》时，孩子得先想清楚自己为什么要变成树，变成树后会有哪些细节，这些思考才是表演的灵魂，也是区别于普通戏剧课的地方。

从培养孩子的角度看，这节课是“语言运用”和“审美创造”的结合点。孩子们在编台词、设计动作时，其实是在做高阶的思维训练。书上的插图给了个架子，但怎么搭这个架子，全看孩子们的创造力。我们不仅要看他们演得投入不投入，更要看他们能不能把课文里的好词好句用进去，把书上的死文字变成嘴上的活语言。这种从读到说到演的过程，是统编教材里独有的。

学情分析

三年级的孩子啊，自我意识刚觉醒，都不想当观众了，都想站在台前当主角。但这“演”字，对平时习惯了端坐听讲的孩子来说，其实是个不小的坎儿。他们脑子里可能画面感很强，但真到了