部编版六年级上册夏天里的成长教学设计.docxVIP

部编版六年级上册夏天里的成长教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版六年级上册第四单元，跟那个单元讲“处处留心皆学问”的主题很搭。它属于精读课文，核心任务就是让学生体会静态和动态描写。文章写得特别有意思，它不讲别的，就死死扣住“夏天是万物长得最快的季节”这个点，把植物、动物、农活儿还有咱们平常的日子全串了起来。这不仅仅是一篇用来读的课文，更是一把钥匙，帮我们打开“体会描写表达效果”这扇门，让学生能顺顺当当掌握静态、动态描写的门道。

在教材里头，它的位置挺关键的。前面几单元教了怎么写景状物，到了这儿，它要把这些方法串起来，还要为单元末尾那个习作《笔尖流出的故事》做铺垫，告诉大家怎么选典型事物，怎么写变化。编者心里那本账很清楚：让学生不光学会怎么用修辞，更要透过文字看本质，明白“生长”不光是长得大，更是一种普遍规律。老师得带着学生透过夏天的表象，去摸一摸事物里头那股子勃勃生机。

学情分析

六年级的孩子刚过十岁不久，正是身体和心理“拔节”的时候，跟课文里说的“都在长个子”天然就沾边。他们的脑子已经开始转了，能透过字面意思琢磨点深东西，可真要把自己肚子里的东西变成笔下的文字，往往就卡壳了。要么是干巴巴地喊口号，要么就是没词儿，写出来的东西跟嚼蜡似的。对“万物都在生长”这种大道理，他们未必能一下子摸到门道。课堂上我也注意观察过，他们对大自然里的新鲜事挺敏感，可一旦让他们从现象里提炼出“生长”这