小学数学新苏教版六年级上册第四单元2第2课时：比例的基本性质和解比例教案（2026秋）.docVIP

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第2课时：比例的基本性质和解比例

【课时目标】

理解并掌握比例的基本性质，能运用性质判断两个比能否组成比例。

学会解比例的方法，能正确解简单的小数、分数比例方程。

在探究比例基本性质的过程中，发展逻辑推理能力和代数思维。

【教学重点】

比例的基本性质及解比例的方法。

【教学难点】

理解比例基本性质的推导过程；解含有分数形式的比例。

【教学过程】

导入新课师：（出示比例：3:4=6:8）昨天我们学习了比例的意义，知道这个比例成立是因为3:4和6:8的比值相等。今天我们来研究比例中隐藏着的一个更重要的规律。（板书课题：

比例的基本性质）

环节一：探究比例的基本性质

师：观察比例3:4=6:8，两个外项是3和8，两个内项是4和6。计算外项之积和内项之积，你发现了什么？

生：3×8=24，4×6=24，外项之积等于内项之积！

师：是不是所有比例都有这个规律？（再举几例验证：如，×2=1，×3=1）

师：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。（板书：比例的基本性质：外项积=内项积，即若a:b=c:d，则ad=bc）[设计意图]通过特例观察、计算、猜想、验证，引导学生自主发现比例的基本性质，培养科学探究精神。

环节二：用比例基本性质判断比例是否成立

师：判断2:3和4:6能否组成比例，除了求比值，还可以用什么方法？（用比例基本性质：2×6=12，3×4