小学数学新西师版五年级上册第一单元2第2课时：小数的性质（综合应用）教案（2026秋）.docVIP

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第2课时：小数的性质（综合应用）

【课时目标】

能综合运用小数的性质解决“比较大小”“数据改写”“实际测量”等问题。

通过“0.2米、0.20米、0.200米”的比较，深化对“小数性质”和“计数单位”关系的理解。

在解决问题中体会小数性质的简洁性和精确性，培养严谨的数学思维。

【教学重点】

综合运用小数的性质解决不同类型的实际问题。

【教学难点】

理解“改写小数”与“精确程度”的关系（如0.2与0.20的精确性不同）。

【教学过程】

导入新课教师活动：出示三组小数：①0.3和0.30；②2.5和2.50；③4和4.00。提问：“这些小数相等吗？它们的计数单位相同吗？为什么？”学生活动：回顾上节课知识，回答：“大小相等，计数单位不同：0.3的计数单位是0.1，0.30的是0.01。”教师引导：“今天我们就用小数的性质解决更复杂的问题。”（板书课题：

小数的性质综合应用）

环节一：利用性质比较小数大小

教师活动：出示题目：“比较0.2米和0.20米的大小，并说明理由。”

学生活动：小组讨论，用三种方法说明：①根据小数性质：0.2=0.20；②用米尺：2分米=20厘米；③用计数单位：0.2有2个0.1，0.20有20个0.01，2个0.1=20个0.01。

教师活动：追问：“0.2米和0.20米在实际测量中有什么区别？”引导学生理解：“0.2米表示精确到分米，0.20米