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教学与时间：基于存在论时间观的考察与反思

【摘要】存在论时间观的发展，为重新看待教学与时间的关系提供了新的启发。基于存在论时间观，时间不仅仅是资源或者过程，时间转而作为人的主体存在而被理解。基于这一假设，学习活动就是本真时间下学生的自我超越，而教学要处理好时间外部规定性与主体存在性的矛盾。人们一直都在关心应该“给”学生多少学习时间，而忽视了学生无时无刻不有着学习时间，其本身的思考、感悟和成长就是“时间”，学习时间不是外界用量化标准衡量出来的所谓的“多少”，而是学生有没有“正在”学习的状态和自我超越的实现。进而，为了促进学生学习状态的绽出，从时间视角来看，教