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古诗词三首教学设计

教材分析

这回选的《古诗词三首》在部编版语文教材六年级上册第六单元里。这一单元的主题是“童年往事”，想让孩子去触碰先辈的记忆，体会成长的滋味。语文要素明确要求“借助资料，理解诗意，体会感情”。这三首诗分别是杨万里的《宿新市徐公店》、范成大的《四时田园杂兴·其三十一》和辛弃疾的《清平乐·村居》，都是南宋田园诗的代表作。

虽然题材都是田园，但各有各的侧重。杨万里写的是“儿童急走追黄蝶”，那是满眼的灵动童趣；范成大是“静待花开”，透着对生命的敬畏；辛弃疾画了一幅“一家五口”的闲适图，全是人间烟火气。三首诗从不同侧面表达了诗人对故乡的眷恋。在核心素养上，不仅是积累语言，更是审美创造与文化自信的培养——要让孩子在诵读中感受韵律，在品析中体会情感，从而爱上传统文化。教学中，得紧扣单元要素，带着孩子去查资料、结合生活体验，钻进文本里去。

学情分析

三年级上册的孩子，正处于从形象思维往抽象逻辑思维过渡的节骨眼上。识字量有基础了，但对文言文那种高度凝练的语言，还是觉得陌生。比如「山行」里的“霜叶红于二月花”，他们能看懂字面意思，却很难体会“红于”二字那种色彩上的张力，更难和深秋的萧瑟氛围连起来。古诗里的意象和现在的生活脱节，就像「出塞」里“不教胡马度阴山”的爱国豪情，孩子往往就只停留在口号上。他们习惯了现代生活的便利，很难真切感知戍边将士“秦时明月汉时关”的那种苍凉与坚守。这种时