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女娲造人教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版小学语文六年级上册第六单元。这个单元的语文要素特别清晰：“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，“体会文章生动的描写，学习想象的方法”。《女娲造人》就正好落在这个点上，是一篇典型的创世神话。它不单是讲一个故事，更是在教孩子们怎么用夸张、合理的想象去构建一个世界。

本课在教材中有着独特的定位，它承接了五年级下册《神笔马良》中的想象训练，同时为六年级学生掌握神话单元的阅读策略做铺垫。不同于《普罗米修斯》那种悲剧色彩浓厚的抗争神话，女娲的故事充满了母性的光辉和探索的乐趣。课文通过“抟土造人”和“引导婚嫁”两个核心情节，展现了中国远古时代人类诞生的画面。这种“人创造了人”的叙事视角，不仅保留了神话的神奇色彩，还赋予了创世者以人性的温度，是引导学生理解“想象源于生活”的最佳文本。

从核心素养来看，本课承载着“审美创造”与“文化自信”的双重落点。通过感受女娲的善良、勤劳以及情感变化，培养学生的审美感知；通过梳理神话中“泥人”与“生命”的转化过程，理解中华民族早期的生命观和创造精神。在2026年的教学语境下，我们更强调从“知识传递”转向“素养培育”，这篇课文就是培养小学生将抽象想象具象化、将传统文化现代解读的绝佳载体。它让学生明白，神话不是空洞的幻想，而是古人对世界万物起源最朴素、最动人的解释。

学情分析

三年级的学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过