小学四年级数学《负数的大小比较》核心素养教学设计.docxVIP

小学四年级数学《负数的大小比较》核心素养教学设计.docx

小学四年级数学《负数的大小比较》核心素养教学设计

一、教学目标设计

（一）【基础】知识与技能目标

1.学生能在具体的生活情境（如温度、海拔、收支）中，进一步理解负数的意义，建立负数与相应正数之间的关联。

2.学生能借助温度计模型和数线图，直观地比较两个负数的大小，初步掌握“在数轴上，右边的数总比左边的数大”的数学原理【重要】。

3.学生能总结并掌握负数比较大小的基本法则：正数大于0，0大于负数，正数大于负数；比较两个负数时，绝对值大的数反而小【高频考点】。

（二）【核心】过程与方法目标

1.通过观察温度计刻度的上下顺序，经历从具体（温度）到抽象（数轴）的思维过渡过程，培养学生的直观想象能力和数形结合思想【非常重要】。

2.经历合作探究和自主归纳的过程，引导学生发现负数大小比较的规律，并能运用该规律解决简单的实际问题，如解释海拔高低、温差计算等。

3.通过对生活中相反意义的量的对比，初步渗透对应思想和函数思想，为后续学习有理数、数轴、绝对值等初中数学知识做好铺垫。

（三）【热点】情感态度与价值观目标

1.在熟悉的生活情境中探索数学知识，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

2.通过了解我国古代数学家对负数的认识（如《九章算术》），增强民族自豪感，培养科学严谨的治学态度。