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部编版六年级下册那个星期天教学设计

教材分析

这篇课文选自六年级下册第二单元，单元的人文主题是“情感体验”，语文要素则是“体会文章是怎样表达情感的”。放在这个单元里看，《那个星期天》的定位很独特。它不像传统小说那样故事线清晰，也不讲究戏剧冲突，更像是一段被时间拉长的独白。这其实是史铁生先生童年记忆里的一块碎片，字里行间藏着他对母亲深深的愧疚和怀念。文章前半段写得特别慢，那是漫长的等待；后半段则是情绪的突然崩塌。对于六年级的学生来说，最难的是让他们共情那种从“被压抑的期待”一点点变成“绝望”的过程。

六年级下学期的孩子，抽象思维能力是有了，但往往还停留在看个大概的层面。这篇课文要求我们从“写什么”跳出来，去琢磨“怎么写”。编者的意图很明显，就是想通过这篇长文，让学生看看作者是怎么用细节、环境变化和语言节奏来传递心里的波澜的。这不仅是这一册书的高点，也是小学阶段情感表达教学的一个难点。这情感不是简单的开心或难过，而是那种酸涩、无奈、委屈搅在一起的感觉。如果只讲母亲多辛苦，那就丢了这篇课文的文学味儿。只有紧扣“表达方法”，才能真正落实单元语文要素。

学情分析

下学期的孩子，正处于从儿童向少年过渡的阶段，词汇量不小，认知能力也强，不再是只会听指令的小听众了。但面对这篇以“时间”为轴、以“情绪”为核的散文，他们往往显得有些“钝感”。现在的孩子习惯了“即时满足”，文里那种漫长又压抑的等待，对他